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13/03/24 13:57:03
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方>>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529
13/03/24 22:26:10
>>530 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？ 2012/02/05 04:49 「なんのために歴史を学ぶのか」というスタートラインからして、これだけ違う。 ■転送歓迎■ H24.02.05 ■ ■１．侵略する日本軍か、戦争に引きずりこまれた日本軍か 次の二つの中学歴史教科書の日中戦争に関する記述を読み比べていただきたい。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ①1937(昭和１２)年７月７日、北京郊外の盧溝橋（ろこうきょう）で起こった日中両国軍の武力衝突（盧溝橋事件）により、日中戦争が始まりました。 戦火は華北から華中に拡大し、日本軍は、同年末に首都南京を占領しました。 その過程で、女性や子どもをふくめ中国人を大量に殺害しました。（南京事件） しかし蒋介石は、政府を漢口、ついで重慶に移して、日本軍への抵抗を続けました。 ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②1937(昭和１２)年７月７日夜、北京郊外の盧溝橋で、演習していた日本軍に向けて何者かが発砲する事件がおき、これをきっかけに、翌日には中国軍と戦闘状態になった（廬溝橋事件） 事件そのものは小規模で、現地解決がはかられたが、日本側も大規模な派兵を決定し、国民党政府もただちに動員令を発した。 こうして、以後８年間にわたる日中戦争が始まった。 同年８月、外国の権益が集中する上海で、二人の日本人将兵が射殺される事件がおき、これをきっかけに日中間の衝突が拡大した。 ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ■２．同じ日本の中学生がかくも違った教科書で歴史を学んでいる 前者（①）で描かれた日本軍は能動的に中国を侵略している。 多感な中学生時代に、こういう歴史教科書で学んだら、我が国さえ中国を侵略しなければ日中戦争は起きなかった、と考えるに違いない。 これは、中学歴史教科書で５０％以上のシェアを持つ東京書籍の『新編 新しい社会 歴史』である。 尖閣海域で我が国の巡視船に体当りしてきた中国漁船の船長を無罪放免してしまった政治家などは、こんな歴史教科書で育った人だろう。 後者（②）の教科書で学んだ中学生は、国際政治の難しさを学ぶだろう。 自国が間違いを犯すこともあるし、何者かの陰謀で戦争に引きずりこまれることもある。 そうした中で、自国の平和と安全を守るには、よほどの知恵が必要だと痛感するかもしれない。 続く
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13/03/24 22:29:58
>>532 こちら（②）は育鵬社『新しい歴史教科書』で、まだ４％に過ぎないが、来年度の採択シェアを伸ばしている。 両方とも、平成１７年の検定に合格しているのだが、同じ日中戦争をまるで違ったように描いている。 これはほんの一例で、それぞれの教科書は、各時代を全く異なった歴史観で記述している。 同じ日本の中学生がこれほど異なる歴史教科書で学ぶとは、なんとも異様な事態だ。 中学校の歴史教育という一般国民の常識を形成する教育過程で、こんなことが許されてよいはずはない。 これから、月に１回程度のペースで、時代ごとにこの二つの歴史教科書を読み比べ、最近の歴史研究成果も援用しながら、どちらが史実に近いのか、探っていきたい。 ■３．「すべてのものに歴史がある」！？ 今回は読み比べの準備段階として、「なぜ歴史を学ぶのか」という部分を比較してみよう。 このスタートの部分からすでに双方の教科書の姿勢が大きく異なっている。 まず東京書籍（①）から見てみよう。 「なぜ歴史を学ぶのか」について、直接的に述べているのは、わすか三分の一ページほどである。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 「なぜ歴史を学ぶのか」ということを考えたことがありますか。 「過去のことを知ったって、何の役にも立たないよ。現在に生きているわたしたちには、現在のことが大切だよ。」という声が聞こえてきそうです。 しかし、過去のことが姿を変えて、なんらかの形で現在にまでつながっていたらどうでしょうか。 現在のことが大切なら、その歴史にも意味があるのではないでしょうか。 つまり「すべてのものに歴史がある」ということを考えてほしいのです。・・・ これから日本を中心とした、人類の歴史を学習する前に、まず、自分の好きなものを選んで、その歴史を解き明かすことを始めましょう。 それが、第２章からの、歴史の学習の基礎になっていくのです。 ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 「自分の好きなもの」の一例として、生徒が「マンガの歴史」を調べた事例が紹介されている。 鳥獣人物戯画、北斎漫画、のらくろ、鉄腕アトムなどが年表風にまとめられている。 続く
13/03/24 22:50:24
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？>>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538
13/03/28 22:49:00
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？ >>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538 地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity（日露戦争）>>546>>547>>548>>549>>550
14/03/09 00:46:11
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？ >>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538 地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity（日露戦争） >>546>>547>>548>>549>>550 「孤立化路線」か「日米同盟路線」か ～ 北野幸伯『プーチン最強講義』を読む>>612>>613>>614>>615
14/05/25 22:35:44
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？ >>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538 地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity（日露戦争） >>546>>547>>548>>549>>550 「孤立化路線」か「日米同盟路線」か ～ 北野幸伯『プーチン最強講義』を読む >>612>>613>>614>>615 最近の動きまとめ>>626
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上記すべてをご確認いただいた上で投稿してください。
No.530 まとめ
13/03/24 13:57:03
国際派日本人養成講座
No.789政治的ウソの見分け方
>>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467
No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488
NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518
No.738 歴史の嘘の見破り方>>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529
No.532 ん
13/03/24 22:26:10
>>530
No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？
2012/02/05 04:49
「なんのために歴史を学ぶのか」というスタートラインからして、これだけ違う。
■転送歓迎■ H24.02.05 ■
■１．侵略する日本軍か、戦争に引きずりこまれた日本軍か
次の二つの中学歴史教科書の日中戦争に関する記述を読み比べていただきたい。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
①1937(昭和１２)年７月７日、北京郊外の盧溝橋（ろこうきょう）で起こった日中両国軍の武力衝突（盧溝橋事件）により、日中戦争が始まりました。
戦火は華北から華中に拡大し、日本軍は、同年末に首都南京を占領しました。
その過程で、女性や子どもをふくめ中国人を大量に殺害しました。（南京事件）
しかし蒋介石は、政府を漢口、ついで重慶に移して、日本軍への抵抗を続けました。
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②1937(昭和１２)年７月７日夜、北京郊外の盧溝橋で、演習していた日本軍に向けて何者かが発砲する事件がおき、これをきっかけに、翌日には中国軍と戦闘状態になった（廬溝橋事件）
事件そのものは小規模で、現地解決がはかられたが、日本側も大規模な派兵を決定し、国民党政府もただちに動員令を発した。
こうして、以後８年間にわたる日中戦争が始まった。
同年８月、外国の権益が集中する上海で、二人の日本人将兵が射殺される事件がおき、これをきっかけに日中間の衝突が拡大した。
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
■２．同じ日本の中学生がかくも違った教科書で歴史を学んでいる
前者（①）で描かれた日本軍は能動的に中国を侵略している。
多感な中学生時代に、こういう歴史教科書で学んだら、我が国さえ中国を侵略しなければ日中戦争は起きなかった、と考えるに違いない。
これは、中学歴史教科書で５０％以上のシェアを持つ東京書籍の『新編 新しい社会 歴史』である。
尖閣海域で我が国の巡視船に体当りしてきた中国漁船の船長を無罪放免してしまった政治家などは、こんな歴史教科書で育った人だろう。
後者（②）の教科書で学んだ中学生は、国際政治の難しさを学ぶだろう。
自国が間違いを犯すこともあるし、何者かの陰謀で戦争に引きずりこまれることもある。
そうした中で、自国の平和と安全を守るには、よほどの知恵が必要だと痛感するかもしれない。
続く
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No.533 続き
13/03/24 22:29:58
>>532
こちら（②）は育鵬社『新しい歴史教科書』で、まだ４％に過ぎないが、来年度の採択シェアを伸ばしている。
両方とも、平成１７年の検定に合格しているのだが、同じ日中戦争をまるで違ったように描いている。
これはほんの一例で、それぞれの教科書は、各時代を全く異なった歴史観で記述している。
同じ日本の中学生がこれほど異なる歴史教科書で学ぶとは、なんとも異様な事態だ。
中学校の歴史教育という一般国民の常識を形成する教育過程で、こんなことが許されてよいはずはない。
これから、月に１回程度のペースで、時代ごとにこの二つの歴史教科書を読み比べ、最近の歴史研究成果も援用しながら、どちらが史実に近いのか、探っていきたい。
■３．「すべてのものに歴史がある」！？
今回は読み比べの準備段階として、「なぜ歴史を学ぶのか」という部分を比較してみよう。
このスタートの部分からすでに双方の教科書の姿勢が大きく異なっている。
まず東京書籍（①）から見てみよう。
「なぜ歴史を学ぶのか」について、直接的に述べているのは、わすか三分の一ページほどである。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
「なぜ歴史を学ぶのか」ということを考えたことがありますか。
「過去のことを知ったって、何の役にも立たないよ。現在に生きているわたしたちには、現在のことが大切だよ。」という声が聞こえてきそうです。
しかし、過去のことが姿を変えて、なんらかの形で現在にまでつながっていたらどうでしょうか。
現在のことが大切なら、その歴史にも意味があるのではないでしょうか。
つまり「すべてのものに歴史がある」ということを考えてほしいのです。・・・
これから日本を中心とした、人類の歴史を学習する前に、まず、自分の好きなものを選んで、その歴史を解き明かすことを始めましょう。
それが、第２章からの、歴史の学習の基礎になっていくのです。
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
「自分の好きなもの」の一例として、生徒が「マンガの歴史」を調べた事例が紹介されている。
鳥獣人物戯画、北斎漫画、のらくろ、鉄腕アトムなどが年表風にまとめられている。
続く
No.539 まとめ
13/03/24 22:50:24
国際派日本人養成講座
No.789政治的ウソの見分け方
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No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？>>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538
No.551 まとめ
13/03/28 22:49:00
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No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488
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No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529
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地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity（日露戦争）>>546>>547>>548>>549>>550
No.616 匿名
14/03/09 00:46:11
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「孤立化路線」か「日米同盟路線」か ～ 北野幸伯『プーチン最強講義』を読む>>612>>613>>614>>615
No.627 匿名
14/05/25 22:35:44
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No.789政治的ウソの見分け方
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No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？ >>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538
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