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強がりな人と信頼関係は築ける？
13/03/24 22:50:24
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？>>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538
13/03/28 22:07:35
>>539 国際派日本人養成講座 平成9年10月18日 地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity ■１．国際エリートに求められる歴史の見識■ アメリカは、国防総省、国務省（日本の外務省にあたる）という最も枢要な役所で、人を採用するときに十日間以上、ディベートをやります。 ほかの教科をすべて百点取っても、歴史の点が悪いと、国防総省、国務省の役人として入れません。 国防も外交も、国際社会の中での仕事である。 そこで何よりも自国の歴史に関する見識が問われる、というのは、なぜなのだろうか。 ここには国際派日本人として、学ぶべき大事なポイントがあるのではないか。 たとえば、英米国民だったら、次のような歴史を学ぶのだろう。 英国の首相、ノーベル文学賞受賞作家、ウィンストン・チャーチル の大著「英語国民の歴史」の冒頭の序文である。 アフリカ、アジア、そして新大陸の争奪戦が始まった1500年頃、ヨーロッパの北辺の霧深い小島の住民が、競争相手をうち負かして、すべての大陸とすべての海に、勢力を広げ、諸制度をうち立て、その国民性をふきこんだ、とは誰が予想し得たであろう。 英語は、アメリカ合衆国とカナダの大平原で、オーストリアの奥地で、そしてトロントやボンベイやヨハネスブルグで使われ、すべての文明国の共通語になりつつある。 英国の法体系は、サンフランシスコ、メルボルン、トリニダッド、マルタの判事達に使われている。 そしてその議会制度は百カ国もの国々で用いられている。 なんたる壮観であろう。 これに比べればアレキサンダー大王やモハメッド、ナポレオンの偉業すら小さく見える。 歴史を学ぶことは、この世界の中で自分が何者であるか、すなわち自らのIdentityを知ることである。 こういう自らの来歴を知った 英米の青年は、外交官、ビジネスマン、軍人として、先祖への誇りと子孫への使命感を持って、国際社会の中での仕事に取り組むであろう。 続く
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13/03/28 22:14:16
>>546 ■２．日露戦争はどちらが勝った？■ さて、前章の誇り高き英米の歴史教育に比して、我が国ではどうであるか、実態を見てみよう。 ある中学歴史教科書の日露戦争に関する記述に関して、次のような逸話が紹介されている。 1903年(明治37年)、ついに日露戦争が始まった。 日本軍は苦戦を重ねながらも戦局を有利に進めた。 しかし、日本の戦力は限界に達し、ロシアでは革命運動がおこるなど、両国とも戦争を続けることはむずかしくなった。 1905年、日本を支持してきたアメリカの斡旋で講和会議が開かれ、ポーツマス条約が結ばれた。(東京書籍） この部分を、ある編集者がその細君に読ませたところ 「えっ、日本は日露戦争に勝ったんじゃなかったの!?」と叫んだそうです。 確かにこの教科書の記述に嘘はない。 日本の国力が限界に来ていたことも、アメリカの斡旋で講和にこぎつけたのも事実である。 この執筆者が、なんとか「日本が勝った」という一文を入れずに日露戦争を記述しようとする非常なる努力と工夫には敬服する。 執筆者 はよほど愛国的なロシア人に違いない。 このように、自説に都合の良い事実だけを並べると、どのような歴史記述も可能なのである。 この手法を使うと、たとえば、忠臣蔵などは次のように記述できる。 浅野匠守は江戸城中で私怨から突如吉良上野介に斬りかかり、その罪により、切腹、お家断絶となった。 この事件で浪人となった４７名の元藩士は、吉良を逆恨みし、その家屋敷を急襲して、家人あらかたを惨殺した後、無抵抗の老人上野介の首を切り落として、槍の上に掲げ、江戸市中を凱旋した。 これもすべて事実のみの記述である。 これを読んだ子供達は、日本人は昔から残虐な物語が好きなのだろう、と信じ込むであろう。 これでは、なぜ忠臣蔵が繰り返し芝居になり、映画になって、日本人に愛され続けてきたかが、まったく分からない。 そこにこそ日本人のアイデンティティが現れているはずなのに。 歴史における真実と、事実とは同じではない。 国際派日本人は自らのアイデンティティに関して、真実を学ばねばならない。 続く
13/03/28 22:49:00
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？ >>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538 地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity（日露戦争）>>546>>547>>548>>549>>550
14/03/09 00:46:11
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？ >>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538 地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity（日露戦争） >>546>>547>>548>>549>>550 「孤立化路線」か「日米同盟路線」か ～ 北野幸伯『プーチン最強講義』を読む>>612>>613>>614>>615
14/05/25 22:35:44
国際派日本人養成講座 No.789政治的ウソの見分け方 >>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467 No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488 NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518 No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529 No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？ >>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538 地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity（日露戦争） >>546>>547>>548>>549>>550 「孤立化路線」か「日米同盟路線」か ～ 北野幸伯『プーチン最強講義』を読む >>612>>613>>614>>615 最近の動きまとめ>>626
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No.539 まとめ
13/03/24 22:50:24
国際派日本人養成講座
No.789政治的ウソの見分け方
>>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467
No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488
NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518
No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529
No.734 歴史教科書読み比べ（１） ～ なぜ歴史を学ぶのか？>>532>>533>>534>>535>>536>>537>>538
No.546 ん
13/03/28 22:07:35
>>539
国際派日本人養成講座
平成9年10月18日
地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity
■１．国際エリートに求められる歴史の見識■
アメリカは、国防総省、国務省（日本の外務省にあたる）という最も枢要な役所で、人を採用するときに十日間以上、ディベートをやります。
ほかの教科をすべて百点取っても、歴史の点が悪いと、国防総省、国務省の役人として入れません。
国防も外交も、国際社会の中での仕事である。
そこで何よりも自国の歴史に関する見識が問われる、というのは、なぜなのだろうか。
ここには国際派日本人として、学ぶべき大事なポイントがあるのではないか。
たとえば、英米国民だったら、次のような歴史を学ぶのだろう。
英国の首相、ノーベル文学賞受賞作家、ウィンストン・チャーチル の大著「英語国民の歴史」の冒頭の序文である。
アフリカ、アジア、そして新大陸の争奪戦が始まった1500年頃、ヨーロッパの北辺の霧深い小島の住民が、競争相手をうち負かして、すべての大陸とすべての海に、勢力を広げ、諸制度をうち立て、その国民性をふきこんだ、とは誰が予想し得たであろう。
英語は、アメリカ合衆国とカナダの大平原で、オーストリアの奥地で、そしてトロントやボンベイやヨハネスブルグで使われ、すべての文明国の共通語になりつつある。
英国の法体系は、サンフランシスコ、メルボルン、トリニダッド、マルタの判事達に使われている。
そしてその議会制度は百カ国もの国々で用いられている。
なんたる壮観であろう。
これに比べればアレキサンダー大王やモハメッド、ナポレオンの偉業すら小さく見える。
歴史を学ぶことは、この世界の中で自分が何者であるか、すなわち自らのIdentityを知ることである。
こういう自らの来歴を知った 英米の青年は、外交官、ビジネスマン、軍人として、先祖への誇りと子孫への使命感を持って、国際社会の中での仕事に取り組むであろう。
続く
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No.547 続き
13/03/28 22:14:16
>>546
■２．日露戦争はどちらが勝った？■
さて、前章の誇り高き英米の歴史教育に比して、我が国ではどうであるか、実態を見てみよう。
ある中学歴史教科書の日露戦争に関する記述に関して、次のような逸話が紹介されている。
1903年(明治37年)、ついに日露戦争が始まった。
日本軍は苦戦を重ねながらも戦局を有利に進めた。
しかし、日本の戦力は限界に達し、ロシアでは革命運動がおこるなど、両国とも戦争を続けることはむずかしくなった。
1905年、日本を支持してきたアメリカの斡旋で講和会議が開かれ、ポーツマス条約が結ばれた。(東京書籍）
この部分を、ある編集者がその細君に読ませたところ
「えっ、日本は日露戦争に勝ったんじゃなかったの!?」と叫んだそうです。
確かにこの教科書の記述に嘘はない。
日本の国力が限界に来ていたことも、アメリカの斡旋で講和にこぎつけたのも事実である。
この執筆者が、なんとか「日本が勝った」という一文を入れずに日露戦争を記述しようとする非常なる努力と工夫には敬服する。
執筆者 はよほど愛国的なロシア人に違いない。
このように、自説に都合の良い事実だけを並べると、どのような歴史記述も可能なのである。
この手法を使うと、たとえば、忠臣蔵などは次のように記述できる。
浅野匠守は江戸城中で私怨から突如吉良上野介に斬りかかり、その罪により、切腹、お家断絶となった。
この事件で浪人となった４７名の元藩士は、吉良を逆恨みし、その家屋敷を急襲して、家人あらかたを惨殺した後、無抵抗の老人上野介の首を切り落として、槍の上に掲げ、江戸市中を凱旋した。
これもすべて事実のみの記述である。
これを読んだ子供達は、日本人は昔から残虐な物語が好きなのだろう、と信じ込むであろう。
これでは、なぜ忠臣蔵が繰り返し芝居になり、映画になって、日本人に愛され続けてきたかが、まったく分からない。
そこにこそ日本人のアイデンティティが現れているはずなのに。
歴史における真実と、事実とは同じではない。
国際派日本人は自らのアイデンティティに関して、真実を学ばねばならない。
続く
No.551 まとめ
13/03/28 22:49:00
国際派日本人養成講座
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No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488
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地球史探訪：国際派日本人に問われるIdentity（日露戦争）>>546>>547>>548>>549>>550
No.616 匿名
14/03/09 00:46:11
国際派日本人養成講座
No.789政治的ウソの見分け方
>>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467
No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488
NO.790 コメが鍛えた日本人 >>513>>514>>515>>516>>517>>518
No.738 歴史の嘘の見破り方 >>522>>523>>524>>525>>526>>527>>528>>529
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「孤立化路線」か「日米同盟路線」か ～ 北野幸伯『プーチン最強講義』を読む>>612>>613>>614>>615
No.627 匿名
14/05/25 22:35:44
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>>461>>462>>463>>464>>465>>466>>467
No.787 皇太子殿下の祈り >>482>>483>>484>>485>>486>>487>>488
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