小学1年生　音読が苦手、書取りも苦手

国語のテストはたしかに判断材料にはなるよね。

連絡帳の写し間違いは、１年生では普通に他の子もあることだから、何年経っても間違えるとかじゃない限り、見守るしかないと思う。

ちなみにうちの発達障害児は、連絡帳は苦手です。板書をうつすのが、そもそも難しい。
注意がそれちゃうから、黒板とノートを交互に見てるうちに、どこを書いてるのか分からなくなる笑

それから、本に興味を持つかどうかは個人差あるよ。本が嫌いな子も当然いる。

お子さんの好きそうな題材とか、学習マンガとか…いろいろ並べてみて、自由に手に取れるように環境整備してみたらどう？
本にこだわりすぎないで、図鑑とかアニメ系のものでも！
文字を読めて理解して、それを声に出して読めるのなら、識字障害は考えにくいと思う。

まだひらがなを完璧に覚えてない段階なんだと思いますよ。一年生だとクラスにまだ数名は、ひらがなを覚えていない子はいます。
ひらがなを完璧に覚えたら、音読も徐々にスピードが上がってくると思います。
うちの子も一年生ですが、幼稚園の年中、年長のころ、そんな段階がありました。

発達障がいとか、いきなり考えずに、ひらがなを覚える手助けをしてあげたら言いと思います。

>>21 ありがとうございます。音読のときの工夫、参考になります。焦らずに、イライラせずにサポートしていきたいです。

>>18 今のところ吃りは無いです。右に書くときは右手で、左に書くときは左手で、でも左手が多いかな？という感じだったのを右手に矯正しました。

鏡文字は気になりますが、現段階だと発達障害や識字障害かどうかはまだ判断できないと思います。他の人も言っていますが、顕著な識字障害だと字が踊って見えたり、ぐちゃぐちゃに歪む事が多いので、文字を認識すら難しい場合もあります。多分お子さんは□〇△～などの図形の類似を見つけたり、お手本の通り写せるでしょう。これができないと、就学前に引っかかるはずなので。とりあえずは様子見ですよ。
低学年で視覚障害ではないのに、視点が定まらず音読が苦手な子がポツポツいます。後年、普通に読めるようになり、識字障害ではないタイプ。能力の発達は人それぞれ。
視点が定まらないお子さんは、音読の時、読む箇所以外は不透明な下敷きなどで隠しⅠ行、Ⅰ行をあわてずに読ませるといいですよ。厚紙にⅠ行分のスリットをあけ、それで読むときに周りを隠してもいいです。これは支援級で行っているやり方。
また、拾い読みができるようなら、黙読で句読点まで読んで理解したら声に出すやり方でもいいです。単にⅠ文字ずつ拾うと、どこまで、何を読んでいるかわからなくなる事もあります。暗記して、読むの簡易版。主さんが声に出して先導してもいいです。先ずはイライラせずに、付き合っていくことが大切だと思いますよ。

>>18 同じような方がいらっしゃってよかったです。うちも音読頑張ろうと思います。
うちは加えて怖がりで運動神経も悪いのでまだ自転車の車輪も外れません、、

>>17 ありがとうございます。ディスレキシアでは無いにしても、何らかはあるかもしれないですね。

私も最近、トピを立てました。全く同じ小学校1年生で、文字がスラスラよめません。年中のときから一切進歩してないです。
とにかく音読を今頑張っています。
主さんのお子さんはもしかして、左利き矯正の影響かもと勝手ながら思いました。
私の友人で、吃りがある人がいるんですが、左利きから矯正されたことが原因だと言っていました。
何の影響も出ない事がほとんどだと思いますが、可能性はあるかもしれません。

ディスレクシアは鏡文字とかのレベルじゃ無いよ。形にならない。枠の中に書けない。
読む方も｢なかなかすらすら読めない｣なんてもんじゃないって聞くよ。字が踊りだしたりバラバラになったりグニャグニャしたり。
でも、発達障害の中には板書が苦手だったりもある。読む力も人より弱かったり。
けどディスレクシアでは無い。
うちの子も小学生の時は主の子とそっくりな感じだったけど、高校生の今では推薦受験で受かったし、通常のプリントの定期テストも全然問題無いし、ゲームに出てくる字幕も読めるし。たまに突っかかるけど。
でもいわゆる｢読める、書ける｣状態ではある。ただ発達障害グレーは中2で判明。某大学の心理センターでウィスク検査したら｢傾向ある｣って。
発達障害、学習障害も含め検査してみた方が後々に繋がるよ。対応は早ければ早いほうがいいと思う。

>>15 ありがとうございます。まず担任の先生に学校での様子を聞いてみて、支援が必要そうであれば動きます。

ここで聞くより支援センターみたいな所に聞いたほうがよくないか？

>>13 ありがとうございます。結構熱心に教えているのに中々定着しないなと思っていましたが、そういう子だと地道に寄り添いたいです。
自分が勉強が好きで出来たのでどうしてできないの？とイライラしていましたがそれが自信を失わせますね。ありがとうございます。

>>11
うちは男の子なのですが、1歳半頃からお友達に手が出てしまっていた為、色々相談して2歳から年長まで療育に通っていました。
なので発達検査は2歳頃から毎年検査を受けていましたね。療育に通う便宜上、診断書はいただいてました。
今年から通級指導室（通常学校に在籍しながら週1で支援を受けられる）に通う便宜上、また診断書を書いてもらいました（笑）
就学前相談もしようか考えたのですが、幼稚園の担任の先生に「必要ないと思います」と言っていただけたので、そのまま入学しました。特に学校側からも指摘される事は無かったです。

ただお勉強は苦手で（そもそも話聞いてない）理解力に時間がかかる子だなと思いました。
みんなが10言って理解、うちの子の場合は100〜以上必要かもしれないです（笑）
不安にもなるしイライラもしますが、それでも宿題やらを反復していくと、成長と共に何となく理解していってくれました。
覚えて少し忘れて…覚えて少し忘れて…の地道な過程を経て定着していくので
親としては忍耐が要りますが、お子様に手をかけた時間だけ身になると思ってます。
親としては不安だと思いますが、今だって色々できるようになっているので大丈夫！お互い頑張りましょう。

>>7 うちも何度も練習するうちに暗記しているから読めるようになってる風なだけになっています。。

>>9 ありがとうございます。診断はいつ頃されましたでしょうか？検査を受けるに至った症状があれば教えていただきたいです。

>>8 そうですよね。担任に相談しても良いレベルですよね。してみます。ありがとうございます。

１年生になってまだ2ヶ月ですよね。大丈夫だと思いますよ。
うちは境界知能（軽度知的寄り）の2年生の子供がいます。（通常級在籍）
ADHDの不注意特性で授業の話は聞いてない時ありますが
先生方の支えと幼稚園の頃から続けているスマイルゼミのおかげで
算数の筆算は繰り上がり繰り下がりは出来ています。
１年前は数の概念すら怪しかったですが…いや今も指で数えている時もあるので、怪しいかもしれません（笑）

音読は１年生の頃は拾い読みでしたが、２年生の今はだいぶスラスラ読めるようになってきました。
テストの長文は苦手です。めんどくさいのでしょうね（笑）

まだ始まったばかりなので心配しなくても大丈夫だと思いますが
少しでも気になったら、学校にある教育相談を受けると良いと思いますよ。
親が相談すると教師も動いてくれます。

今の時代なんでも障害障害言いますが
子の成長度合いは人それぞれです。

本人が困っているのなら支援に繋げた方がプラスになります。早い方が効果が高いですが、そこは親の考え次第。
今の時代、支援の方法は沢山あります。
個人的には、小学校レベルの問題は大きくなってからでも取り返しがつく（理解が追いつく）と思ってます。

一年生のうちはそんなに気にしなくていいと思いますよ。
お子様もきちんと成長されていくと思います。
同じく一年前不安だったのでレスさせていただきました。
案外、思ったより成長していました。
毎日の音読と計算カードのおかげ（宿題）もあると思います。
根気よく見守ってあげて下さい。

まずは担任に相談では？
またはスクールカウンセラーとか

>>2　様子見じゃん？
ちなみにうちの子発達障害だけど、小１の音読スラスラ読んでるなと思ってたのに、一回聞いて丸暗記してただけだったわ…

>>3 ありがとうございます。まず担任に相談してみて学校での様子を聞いてみようと思います。本人からはどの程度かは正確に分からないですので、、

>>4 主人が元々左利きで右に矯正したそうで、左も書きにくそうだったので右にしました。(不器用です)移行は問題なかったです。今左手では書けないです。

なんで左利きを矯正したの？可哀想…

小１なんてそんなもんじゃない？
とくに音読って難しいんだなーって子供が小１の時に思ったよ
毎日同じもの読んでちょっとずつうまくなるくらいだったよ

心配なら先生に相談してもいいと思うけど
「みんなそんなもんですよー」って言われると思う
それで主さんが安心するなら相談してみたらいいと思うよ

>>1 ありがとうございます。発達検査など受けるのはまだ早いでしょうか？もう少し様子見しても大丈夫でしょうか？

職場の研修で配られたプリントを一人ずつ○読みされたりするけど、大人でも読めない人いるなと思う。

小１ならこれからだわ