発達障害、処理速度が遅い子

本当に発達障害なんですか？
他の科目や日常生活は問題なし？

>>1
いわゆる発達グレーです。
生活面では問題ないです。

そろばん習わせたらどう？
うちの子、そろばんやってたからか計算だけは早い。早いけど思い込みとかケアレスミス多くて答え間違ってる。見直し能力は低い。

時間があればできない訳じゃないなら苦手克服よりも得意分野を伸ばす方がいいのでは？
学校の成績表だけが全てじゃないし。

遅いのは算数の計算だけなの？

>>3
そろばんは何歳頃から通ってますか？
計算スピードが速いと感じたのは、通ってからどのくらいでしょうか…？

>>4
得意分野…まだ探してる最中で、これが好き！なものといえばアニメやゲームでして…
これが得意！と言えるものが本人も分からないみたいです

>>5
全体的にマイペースです。
運動も不得意ですし、支度も遅いです

嫌いを克服させるより、前の人が言ってたけど、好きを伸ばすほうがいいと思います
勉強はあとからでもできるけど、子供のうちしかできない事、感性を磨くほうが大事かと
処理速度なんかの成長も個人差が大きいから
学校の勉強の進度なんかは、だいたいど真ん中に合わせてありますし
処理速度や理解とかが追いついて来た時、勉強が大嫌いなら、もうどうにもなりませんからね
実際、私の同級生で、勉強ぜんぜんできないけど、遊びは人一倍って子が、高校でめちゃくちゃ伸びて、人がなかなかつけない仕事してますよ

うちの子は中学生で診断受けた発達障害もち。漢字は書けない、計算はミスばかり、英単語は覚えられない―と義務教育中はかなり辛かったです。でも、ゲームが好きで、好きなゲームを熱心にやり込むうち、それなりの集中力は着いた気がします。
あと、高校にはいってからは本人が真剣に困り始めたので、自分の意思で勉強をし始めました。
とにかく、周りがいくら言っても本人が自らすすんでやるきにならないとダメって感じでした。

その時がくるのを気長に待つしかない気がします。

>>2
他科目はどうですか？
算数だけが苦手なのかな。

そろばんとか始めるとかどうでしょうか？
１００から1まで逆に数えると数字に強くなりますよ。
あとうちの子はｓｗｉｔｃｈの脳トレやってました。
時間内に答えるのでよかったです。

後出しじゃんけんとか競技カルタとかトランプのスピードとかは処理速度鍛えられそう
計算だけならそろばんがいいかもね
珠算塾は年少さんからクラスあるとこもあるよ

スマホアプリでもそんなスピード系の好きそうなのはない？

実は文字を書くのが遅いとかない？ひたすら数字を書く練習するとか鉛筆の持ち方、姿勢を正すとか。実は基礎が影響してたりするのよ。

微分方程式とかやりまくる。新しい方程式（なんでも）を作ってみる。日本文学を訳してみる。つまようじやマッチで新しいスカイツリーを作ってみる。

みんな知育みんなな。

元塾講師です。
かなり酔ってるので意味不明になってたらゴメン。
自信のなさからくるものと、脳のCPUの問題とわかれますが、学習障害でないと言われてるなら、前者の色が濃いかも。

ちょっと実際に見てみないと何とも言えないけど…一番多いケースが、深く理解する前に次の単元に進んでしまって自信無くして慎重になってるパターン。なんだろ、「これが正しいやり方だ」と自信や確証を持ててないまま来てるとか、そんな感じ。要は前者ですね、自信のなさからの失敗したくない気持ちが勝ってキャパオーバー。
この場合は、教科書の進度は無視して足し算の本当に簡単な問題を反復練習からスタートして、本人に「これで絶対合ってる」と確信持ってもらう→レベル慎重に少し上げる…の繰り返しがわりと効果あって、コツを掴みながら小さな成功体験積むことで、今後教科書の進度に勝手に追いついて自発的にグングン伸びることが多い。

脳内処理の問題なら、難しい繊細な話にはなってくるけど、確実に解ける問題だけ100%解けたら良いと、取り組むべき問題にふるいをかけます。その子にとって点数に結びつかない問題取り組ませて確実に解ける問題取りこぼしたり自己否定に繋がる機会を削ぐのが目的です。
教科書やワークの問題1とか2までを確実に満点取ろう、問題3以降は解かなくていい、そんな感じで指導します。ただ、自己肯定感と達成感の絶妙なラインの見極め本当難しいです。これはプロに任せたほうが良い。

あと、元塾講師として言わせていただきたいのが、障害関係なく、素人はあまり教えないほうがいい、です。
仕事もそうですが、相手の『わからない』に寄り添えない人が一方的に教えると、間違いなく相手は嫌いになります。
＞私も焦って毎日勉強をさせています
旦那の無責任な発言の方が腹立つけど、今の主の状態良くないね。
本当に小さな事でも1つずつ子供の『出来た！』を積み重ねることに重点置いたほうがいいよ。

小5が計算系はネックです。
裏を返せばまだ余裕で間に合います。

相手の疑問や不安を汲めないと、マイナスにしか作用しないです。
百マス計算、良いと思うけど
合わない子は絶対辞めたほうが良い。

子供じゃなくて自分のことだけど、落ちゲーとか段々スピードが速くなるゲームで速さに慣れると「考えること」全般の速さがあがる。
そのゲーム内だけじゃなくて他のこともいわゆる「頭の回転が速い」状態になる。しばらくゆっくりすると処理速度も元に戻っちゃうけど。

ああだめだめ主の子に私だったらはじめからフェルマーやらせるな。できなかったら10周。運動部は暑い中やってる。

みんなな。

ちょっと言い方は悪いけど、何人かそういうボンヤリ系の子はいたよ。親が無理に頑張って平均に追いつこうとした子ほど上手くいかなかったかな。さっさと勉強方面は諦めて、高校から職業訓練校通った子の方が生き生きしてる。

>>7 アニメでもゲームでも本人が集中している時は、絶対に中断させない
話しかけるのは、ちょっと集中が途切れた時
集中できる物がちゃんとあるから、集中を持続させる訓練だと思ってみて
進学校の先生に聞いた言葉

男女で2人知ってるけど、早くなることは無いです。
計算の部分で言えば、多分処理能力が遅く計算自体に負荷がかかってる状態です。
脳の特性だから、こなせば早くできるようにはなりません。

支度も遅いそうですが、知ってる2人は
マイペースで急かしても間に合わないかギリギリ。
いつもの時間から準備(支度)が遅れると、まだ急げば間に合うのにパニック
になります。

お子さんは他に特性っぽいのはありませんか？
服の着心地について
音の過敏性
食の好み
知ってる2人は上記のような特性があります。

2人の親は、ひとりはおおらかに見守る感じで(本心は分かりませんが)、もう1人はなるようになるしかないって感じですね。
実際高校受験となると、試験時間内に解き進めないと詰みます。
ネットで調べて特性に特化した塾が近くにあれば、お高いけどそこに任せたほうが勉強のコツを教えてくれるかも知れません。

計算するんじゃなくてイメージで記憶すると速くならないかな？例えばそろばんとかやると頭は使わなくてもイメージで数字が思い付く

子どもがwiscで全体IQ130超、処理速度のみ100を切っている大学生です。参考になれば
頭でわかっても動作でのアウトプットがとにかく遅いので短い時間で多くの問題を解くことはできません。決まった時間内で解ききれない量の問題が出されて答えを手書きで書いていく日本のテストは全く向きません。
そろばんはやっていたけれど珠をはじくのが遅くて結局暗算してました。
処理速度が生まれつき遅い子は速くはならないです。自分流のコツをつかんで効率よくこなすとか、人よりスタートを早くしてやっと同じタイミングでゴールできるとか、工夫をしてやっと普通くらい。学校生活はそういう工夫がなかなかできないので中学までは成績下位に甘んじるしかないです。
高校からは通信制でラクしました。オール5が取れるので推薦で大学受験すればよかったんですが行きたい学科が上の方の学校には推薦枠がなかったので一般受験して結局下の方の大学に通っています。大学に入ればレポートが多く手書きをしなくても良くなるのでかなりラクなようです。
高校在学中にネイリストの資格を取ったのですが、上級試験だと時間切れになる人が多い特性には合わないはずの試験なのですが、他の人とは違うやり方を自分で研究して間に合わせて一発合格していました。
普通の子たちと同じやり方をしているだけではずっと下位になってしまうので、伸びるところ、本人が興味があって没頭できることを探す方に時間をかけて勉強は結果よりも続けることややり切ることを褒めてあげるといいかもしれません。

障害者にあまり無理をさせるのは虐待だよ。
可哀想だよ。

保育園から公文習わせて唯一良かった点が計算が早く身に付いて算数が楽になったところかな。
流石に公文、小4からは遅いかな…
そろばんの方が小４なら早く身につきそうだね！

>>26
そろばん習っても、学校のテストの計算力が上がるまで習得するには時間がかかるよ。
週３で数年レベルだから、公文より効果が出るのが遅いと思う。

>>17
横からですが参考になります。
解く速度は充分だけど、注意力散漫でミスが多い子はどういうアプローチが有効ですか？
筆算で、繰り上がり下がりを忘れたり、引き算なのに足し算したり。

>>28
これも大きく分けて3パターンに分かれるから見てみないとわからないけど…

①計算そのものは好きですか？
好きなら、早く多くこなすことが楽しくなっちゃってるのかもね。
スピードや問題数ではなく、一度に取り組む問題数を減らして100点取ることに拘るよう誘導してみたらいいよ。具体的には、問1を解いたらとりあえず丸付けしてみる等、一度にドカッと解かないよう調整してあげて視点を「満点」にシフトさせるって感じ。
このパターンは自分の世界で完結しちゃってるやる気満々な子多いからか人の話を聞きたがらないので、やる気を削がずに修正しないといけないから少し手を焼くのよね。
②単に場数不足。まだ定着してない状態。作業として何度も何度も反復練習すると点数につながるし、ミスもしなくなるよ。
③そもそもぼんやりとしかわかってない。初めのレスでも触れた気がするけど、「これで解き方合ってる」という手応えがないまま来てしまってる。これはわからないポイントまで戻るほうがいい。

＞繰り上がり下がりを忘れたり、引き算なのに足し算したり
ってことは、レス主子は多分②かな。
繰り上がりばかりの問題を解かせてミスがなくなってきたら→繰り下がりの問題ばかり〜と、反復練習で作業で覚えてもらうことと、ここからは重要なポイントなんだけど、「今自分は繰り上がりの練習をしてる」と、何の単元を学習しているかをかなり意識して解いてみると、コツを掴みやすくなるし、混合問題出てもピンときやすくなるよ。
何の単元の学習かを念頭に置くクセ付けておくと、問題のパターン嗅ぎつけやすくなって、特に内容複雑になる中学生になったときに逆算して取り組めると言うか、解く材料引き出しやすい思考回路になってるよ（ゴメン上手く伝えられん…）。

>>29
丁寧な回答に感謝いたします。
学校の算数の宿題なら抵抗感なく、算数の授業は楽しいと言っているので
計算に苦手意識はないのかなと思います。
ただ、
公文をやっていて、公文は計算量が多いという点で、始める前から面倒！となってしまうのと
繰り下がりがある・なしが混ざっているので、やる気ないけど早く終わりたいというのが
ミスの原因かと思います。
あと、何のためにやるのかが分からない。と愚痴を言います。

頂いたアドバイスを読んで
・満点を目指せるくらい問題数を減らす
・繰り下がりがある問題だけ意識させて解かす
このポイントを押さえた取り組みは効果がありそうですね。
すごく納得しました！

そこで質問なのですが…
公文の先生は、繰り下がった時の補助数字について、
学校のテストでは要領良く補助数字を書いても良いが、公文では書かかないように言います。
（補助数字を書けばミスは減るのですが。）
塾の先生の視点からはどう指導しますか？

我が家にも発達障害グレーの子がいて、WISC-Vでは処理速度が1番低く88しかありません。
だけど計算は早くてサクサク解いているので、もしかすると主さんのお子さんは、処理速度以外の部分に原因があるかもしれないですよ。

WISC-Vの解説を読むと、計算力と関係が深い指標はワーキングメモリーではないかと思います。

◇ワーキングメモリー指標（WMI）
・頭の中で情報を一時的に保持しながら操作する力
・暗算
・手順を覚えながら進める力
・注意を保つ力

例えば暗算なら、ワーキングメモリーを使って
〈数字を頭の中に保持する〉
〈繰り上がりや繰り下がりを覚える〉
〈次の操作をする〉
を同時に行います。
ワーキングメモリーの容量が小さいと、
途中で情報が抜け落ちて解らなくなってしまいやすくなります。

もうやっていたら申し訳ないのですが、ワーキングメモリーの負荷を減らす方法を試してみるのはどうでしょうか？
繰り上がる数字を横に小さくメモしたり、九九のようにある程度の式を暗記してしまうなどです。
(長期記憶はワーキングメモリーとは別の指標=言語理解に関連しているので、暗記してしまうのは有効なようです)。

あとは、ワーキングメモリーを向上させる方法は色々なものがあるので、試しにそれを取り入れてみるのはどうでしょうか？
代表的で効果が実証されている方法は、睡眠の改善と有酸素運動だそうです。

ちなみにうちの子は、視空間指標も低く、目で情報を拾うのが苦手なため、毎回テストで問題をいくつか抜かしてしまって点数が取れません。
お互い大変かと思いますが、試行錯誤してどうにか乗り越えていきたいですね(苦笑)

我が家は、まだ小1・小2の頃にお風呂でゲーム感覚で九九を覚えていました。

11の段とか12の段、13の段、25の段とか自分達で作って覚えていました。

「」その場で毎回キチンと計算しようとするとテンパるくらいならある程度の数式の法則は丸暗記してしまえ」という理論らしいです。今は亡き義父が提唱した考え方でした。

テスト時間も余裕を持てるから見直しも出来るそうです。

算数や数学ってその場で計算することも多いですが、ある程度はパターンがあるとのことです。私自身は、まだピンと来ないのですが、理系の友人は「なんかわかるかも！」とのことでした。

>>29
超遅レス&横から失礼します。
単元の意識からの嗅覚、自分がそういうのを意識しながら授業を受けていたのでよくわかります。
「今はこれが出来るようになれば良いのだ」というゴールが見えて、今にして思えばそれ自体が予習の役割をしていたように思います。

自分は先が見えることで安心するタイプだったので、もしそのような気質がある子なら効果は覿面ではないかと思った次第です。
わかりやすく言語化なさっておられて、意識的に対応するメリットをあらためて認識することができました。素敵なレスに出会えて嬉しかったです。勉強になりました。

うちも処理速度が他と比べたら遅いです
しかし100はありますので結果どうなるかというとめっちゃ字が汚いです
公文式導入しました 足し算引き算掛け算割り算丸暗記です 筆算でも丸暗記してます

今晩は、元塾講師です。
今でもたまに♡押してくれてる方いらっしゃるようで嬉しいです。
本日も絶賛いい具合に仕上がってますが、要所要所意味不明長文レスながらも誰かの何かの助けになれたら幸いです。
少し古いトピなので質問してくださった方のものはスルーさせてください。

夏休み突入ですね。
小学生の夏休みの宿題って、正解率も良く＋取り組みやすいレイアウトになっていることが多いので、涼しい部屋でお気に入りの飲み物飲みながら、ゆっくり取り組むのも成功体験積ませてあげられる良い機会だと思っています。

また、私も今日字の綺麗汚いで思うところがあったのですが、集中力と字の綺麗さは相乗効果あるような気がしています。
学年でも上位層の子は字が綺麗で、ノートも整ってる子が本当に多いですし、何にしても綺麗に越したことはないですよね。
うちの息子は当時は字もかなり汚かったし、左利きで鏡文字になりがちで特に漢字の形を捉えることが少し難しかったので、苦手意識払拭させてあげたくて日頃から「×へん(部首)でどれだけ漢字を多く書けるかバトル」とかもよく一緒にやってました。
例えば、キヘン→林、松、梅、校、機…とか。そのあとも派生させて「林の熟語どれだけ書けるかゲーム」もしたり、あまり部首や熟語出てこなかったら漢字辞典で調べて「これもあったね」ってチェックして書き出してみたり、文字を書く機会沢山取ってました。
これは中学受験コースの子のクラス開始時の余興としても結構楽しめてたので、夏休み中お子さん暇暇言うようなら試しにやってみてください。好きな子は凄くハマると思います。氵、木、亻あたりがやりやすいです。途中、水(木)に関連する漢字だよとアシストしてあげたら沢山思い出せて喜ぶと思います。

自分ごとで
私も処理速度は遅いけど
暗記力でカバーした

算数の計算にこだわってるように見えるけど、主はきちんと支援受けてる？

分野を問わない全般的な脳の処理速度自体は、基本的には速くならない
早くなっても、いわゆる「慣れてないから遅い、慣れたから早い」という一部の特化
なので、慣れてる範囲から、少しでも外れると崩壊する

基本は遅いことを前提に、大人になった後まで見据えて考えたほうがいいと思うよ
今、必死に頑張って、小学校の算数の計算が早くできるようになっても、長い人生では困ることのほうが多いからね

>>38
横
他の凸の能力で凹をカバー、は発達あるあるだと思う
凸と向き合うことが将来にも繋がる
ルーティンならミスがない、全くマッサラの状態ではアドリブが効かないけど
ルーティンからなら応用もいける、とかも職業選択に役立つ
処理速度が遅いタイプはルーティン化と暗記がカギだと思うから
単純な計算を繰り返して反射的に答えが出るくらいがちょうどいいと思う
ただ、百マス計算スタイルは式を覚えるには余計な工程が多すぎるから
ただシンプルに簡単な計算式がずらっと縦に並んだ昔ながらのドリルスタイルがいいと思う

>>26
そろばんもスタートは早い方がいいですよ。
小4なら遅い。
もうみんな、そこそこの級を取得してし、早い子なら塾へシフトして辞めていく年齢に差し迫っています。
そんなところに加わってもやる気出せるかなぁ。