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欠席させる？修学旅行の班決めトラブル
26/05/16 17:51:26
元塾講師です。 かなり酔ってるので意味不明になってたらゴメン。 自信のなさからくるものと、脳のCPUの問題とわかれますが、学習障害でないと言われてるなら、前者の色が濃いかも。 ちょっと実際に見てみないと何とも言えないけど…一番多いケースが、深く理解する前に次の単元に進んでしまって自信無くして慎重になってるパターン。なんだろ、「これが正しいやり方だ」と自信や確証を持ててないまま来てるとか、そんな感じ。要は前者ですね、自信のなさからの失敗したくない気持ちが勝ってキャパオーバー。 この場合は、教科書の進度は無視して足し算の本当に簡単な問題を反復練習からスタートして、本人に「これで絶対合ってる」と確信持ってもらう→レベル慎重に少し上げる…の繰り返しがわりと効果あって、コツを掴みながら小さな成功体験積むことで、今後教科書の進度に勝手に追いついて自発的にグングン伸びることが多い。 脳内処理の問題なら、難しい繊細な話にはなってくるけど、確実に解ける問題だけ100%解けたら良いと、取り組むべき問題にふるいをかけます。その子にとって点数に結びつかない問題取り組ませて確実に解ける問題取りこぼしたり自己否定に繋がる機会を削ぐのが目的です。 教科書やワークの問題1とか2までを確実に満点取ろう、問題3以降は解かなくていい、そんな感じで指導します。ただ、自己肯定感と達成感の絶妙なラインの見極め本当難しいです。これはプロに任せたほうが良い。 あと、元塾講師として言わせていただきたいのが、障害関係なく、素人はあまり教えないほうがいい、です。 仕事もそうですが、相手の『わからない』に寄り添えない人が一方的に教えると、間違いなく相手は嫌いになります。 ＞私も焦って毎日勉強をさせています 旦那の無責任な発言の方が腹立つけど、今の主の状態良くないね。 本当に小さな事でも1つずつ子供の『出来た！』を積み重ねることに重点置いたほうがいいよ。 小5が計算系はネックです。 裏を返せばまだ余裕で間に合います。 相手の疑問や不安を汲めないと、マイナスにしか作用しないです。 百マス計算、良いと思うけど 合わない子は絶対辞めたほうが良い。
26/05/19 11:47:21
>>17 横からですが参考になります。 解く速度は充分だけど、注意力散漫でミスが多い子はどういうアプローチが有効ですか？ 筆算で、繰り上がり下がりを忘れたり、引き算なのに足し算したり。
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26/05/19 21:39:08
>>28 これも大きく分けて3パターンに分かれるから見てみないとわからないけど… ①計算そのものは好きですか？ 好きなら、早く多くこなすことが楽しくなっちゃってるのかもね。 スピードや問題数ではなく、一度に取り組む問題数を減らして100点取ることに拘るよう誘導してみたらいいよ。具体的には、問1を解いたらとりあえず丸付けしてみる等、一度にドカッと解かないよう調整してあげて視点を「満点」にシフトさせるって感じ。 このパターンは自分の世界で完結しちゃってるやる気満々な子多いからか人の話を聞きたがらないので、やる気を削がずに修正しないといけないから少し手を焼くのよね。 ②単に場数不足。まだ定着してない状態。作業として何度も何度も反復練習すると点数につながるし、ミスもしなくなるよ。 ③そもそもぼんやりとしかわかってない。初めのレスでも触れた気がするけど、「これで解き方合ってる」という手応えがないまま来てしまってる。これはわからないポイントまで戻るほうがいい。 ＞繰り上がり下がりを忘れたり、引き算なのに足し算したり ってことは、レス主子は多分②かな。 繰り上がりばかりの問題を解かせてミスがなくなってきたら→繰り下がりの問題ばかり〜と、反復練習で作業で覚えてもらうことと、ここからは重要なポイントなんだけど、「今自分は繰り上がりの練習をしてる」と、何の単元を学習しているかをかなり意識して解いてみると、コツを掴みやすくなるし、混合問題出てもピンときやすくなるよ。 何の単元の学習かを念頭に置くクセ付けておくと、問題のパターン嗅ぎつけやすくなって、特に内容複雑になる中学生になったときに逆算して取り組めると言うか、解く材料引き出しやすい思考回路になってるよ（ゴメン上手く伝えられん…）。
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上記すべてをご確認いただいた上で投稿してください。
No.17 クボガイ
26/05/16 17:51:26
元塾講師です。
かなり酔ってるので意味不明になってたらゴメン。
自信のなさからくるものと、脳のCPUの問題とわかれますが、学習障害でないと言われてるなら、前者の色が濃いかも。
ちょっと実際に見てみないと何とも言えないけど…一番多いケースが、深く理解する前に次の単元に進んでしまって自信無くして慎重になってるパターン。なんだろ、「これが正しいやり方だ」と自信や確証を持ててないまま来てるとか、そんな感じ。要は前者ですね、自信のなさからの失敗したくない気持ちが勝ってキャパオーバー。
この場合は、教科書の進度は無視して足し算の本当に簡単な問題を反復練習からスタートして、本人に「これで絶対合ってる」と確信持ってもらう→レベル慎重に少し上げる…の繰り返しがわりと効果あって、コツを掴みながら小さな成功体験積むことで、今後教科書の進度に勝手に追いついて自発的にグングン伸びることが多い。
脳内処理の問題なら、難しい繊細な話にはなってくるけど、確実に解ける問題だけ100%解けたら良いと、取り組むべき問題にふるいをかけます。その子にとって点数に結びつかない問題取り組ませて確実に解ける問題取りこぼしたり自己否定に繋がる機会を削ぐのが目的です。
教科書やワークの問題1とか2までを確実に満点取ろう、問題3以降は解かなくていい、そんな感じで指導します。ただ、自己肯定感と達成感の絶妙なラインの見極め本当難しいです。これはプロに任せたほうが良い。
あと、元塾講師として言わせていただきたいのが、障害関係なく、素人はあまり教えないほうがいい、です。
仕事もそうですが、相手の『わからない』に寄り添えない人が一方的に教えると、間違いなく相手は嫌いになります。
＞私も焦って毎日勉強をさせています
旦那の無責任な発言の方が腹立つけど、今の主の状態良くないね。
本当に小さな事でも1つずつ子供の『出来た！』を積み重ねることに重点置いたほうがいいよ。
小5が計算系はネックです。
裏を返せばまだ余裕で間に合います。
相手の疑問や不安を汲めないと、マイナスにしか作用しないです。
百マス計算、良いと思うけど
合わない子は絶対辞めたほうが良い。
No.28 ウグイスガイ
26/05/19 11:47:21
>>17
横からですが参考になります。
解く速度は充分だけど、注意力散漫でミスが多い子はどういうアプローチが有効ですか？
筆算で、繰り上がり下がりを忘れたり、引き算なのに足し算したり。
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返信コメント
No.29 タマキビ
26/05/19 21:39:08
>>28
これも大きく分けて3パターンに分かれるから見てみないとわからないけど…
①計算そのものは好きですか？
好きなら、早く多くこなすことが楽しくなっちゃってるのかもね。
スピードや問題数ではなく、一度に取り組む問題数を減らして100点取ることに拘るよう誘導してみたらいいよ。具体的には、問1を解いたらとりあえず丸付けしてみる等、一度にドカッと解かないよう調整してあげて視点を「満点」にシフトさせるって感じ。
このパターンは自分の世界で完結しちゃってるやる気満々な子多いからか人の話を聞きたがらないので、やる気を削がずに修正しないといけないから少し手を焼くのよね。
②単に場数不足。まだ定着してない状態。作業として何度も何度も反復練習すると点数につながるし、ミスもしなくなるよ。
③そもそもぼんやりとしかわかってない。初めのレスでも触れた気がするけど、「これで解き方合ってる」という手応えがないまま来てしまってる。これはわからないポイントまで戻るほうがいい。
＞繰り上がり下がりを忘れたり、引き算なのに足し算したり
ってことは、レス主子は多分②かな。
繰り上がりばかりの問題を解かせてミスがなくなってきたら→繰り下がりの問題ばかり〜と、反復練習で作業で覚えてもらうことと、ここからは重要なポイントなんだけど、「今自分は繰り上がりの練習をしてる」と、何の単元を学習しているかをかなり意識して解いてみると、コツを掴みやすくなるし、混合問題出てもピンときやすくなるよ。
何の単元の学習かを念頭に置くクセ付けておくと、問題のパターン嗅ぎつけやすくなって、特に内容複雑になる中学生になったときに逆算して取り組めると言うか、解く材料引き出しやすい思考回路になってるよ（ゴメン上手く伝えられん…）。