小学校での早期英語教育を導入した結果…国語･算数･英語すべての学力が低下するという結果に へのコメント（No.1）

その一方で、一定水準の英語力を持つ生徒の増加を示す調査結果もある。文科省の２４年度の「英語教育実施状況調査」では、中３で実用英語技能検定（英検）３級以上、高３で同準２級以上の英語力を持つ公立校の生徒はいずれも増加傾向だ。入試で英検などが重視される影響も大きいとみられ、学校現場には「塾で対策をする生徒が上位の級を取得し、二極化している」との見方がある。

◇高校から前倒し

　学校の授業内容や教科書の基になる学習指導要領はほぼ１０年に１回改定される。現行の指導要領は小学校で２０年度、中学で２１年度、高校では２２年度から実施されている。大きく変わったのが英語で、社会のグローバル化を受け、早期から学習することで「聞く」「読む」「話す」「書く」の４技能の習得を目指す。

　小学校では英語に親しむ週１回の外国語活動が３年生からに前倒しされ、５、６年生では週２回の正式な教科になった。中学でも高校と同様に授業は英語で行うことが基本とされた。中学では特定の場面を設定し、生徒同士がペアを組み即興で会話をする活動などが頻繁に行われている。　　

　小学校で文法は学ばないが、音声で一定の語句に親しんでいることを前提に、中学の英語は内容が高度になった。仮定法など高校から前倒しされた文法もあり、中学で習得する単語数も１６００～１８００語と、旧指導要領の１２００語から大幅に増えた。現行の指導要領に基づき、中学教科書の内容も、地球環境など高度な「社会的話題」が多くなっている。

続く