100マス計算のタイム

１００マス計算って大変ですよね。
途中で投げ出さないで最後まで頑張るなんてすごいなあ。
正解率はどうなんですか？
あまり、親がピリピリしていると、勉強が嫌いになっちゃいますよ。

100マスじゃなくて、36マスとかマスの少ないのからはじめたらどうかな？休みの日とか使って練習してみたら？100マスで30分なら子供にとっては負担だよね。

計算カードはスラスラできてるの？タイムはかったりしてる？まずは計算カードを丸暗記してタイムを縮めないと、100マスも早くならないよ。
計算カードは問題ないのに100マスになるとできなくなるのなら、数字や枠が目に入ってきて集中しきれてないから答えを出すのに時間がかかるんだと思う。定規とか下敷きを置いて、どこを解いているのかをわかりやすくしてみたりしたらどうかな？

長男は１年生のときには１分切ることもあったけど、次男は嫌になって泣き出したり、怒りだしたりでやらせるのが大変。

とにかく繰返し練習だよね。

>>1
ありがとうございます。

正解率は時間がかかればかかるほど悪いような感じはしますが、多くても２・３個間違えてるだけでほぼあってます。

イライラしてはダメとわかっているのですが、あまりにも時間がかかりすぎることに私自身理解出来なくて何故？がイライラに変わってしまいます。
時間はかかっても諦めずにやり遂げるので私がイライラして100マス計算をするということが嫌にならないよう気を付けます！

>>2
ありがとうございます。

宿題プリントとして100マス計算が出てきてしまうのでマス数を減らす事は難しいです。
休日に自主勉をやると言った時には５×５マスを作りやっていますが、それすらも15分近くかかります。 。
本人もかなりの負担になっていると思いますが『宿題』なので頑張って終わらせています。
提出をしないと忘れ物なしの梨のマークが全部食べられてしまうと言っていました。

マスを使わない計算ならできますか？

>>3
ありがとうございます。

他の子のようにスラスラ～とではないのですが始めた当初よりは早く出来るようにはなってます。
タイムを計るよと言うとタイムばかりが気になってしまい間違えも多くなるので本人には内緒でタイムを計ってます。
しかしタイムは日によって微妙に縮まるだけで大きな変化は中々…

たまにいきなり◯＋◯は？と問題を出すとスラッと答えます。

他の列を隠すのは考えてみなかったので実行してみます！！

>>7
ありがとうございます。
マスを使わないとは◯＋◯=と言うものですか？
これもたまに100問プリントで宿題に出ますが、100マス計算よりはスラスラ出来ているように感じます。それでも時間はかかりますが…

>>9
はい、それです。
マス計算のみが苦手なら、見え方？空間認識？みたいなものが苦手なんだと思います。
解いてる最中にマスを指でなぞったりしてないか見てみてください。

>>5
ご丁寧に返信ありがとうございます。
正解率がいいんですね！
すごいことですよ。
ものすごく集中力があるお子様なんですね。
みなさん、素敵なアドバイスをなさっていて私も勉強させていただいています。
主さん、ＰＣで５×５あたりの25マス計算の問題を作ってあげたらいかがでしょう。
やはり、10×10だと、目がクラクラしてしまうかも。
計算を正確に早くさせたいということが目標ならば、少ないところで、たくさん達成感、満足感を味あわせてあげて、お母様からたくさんほめていただいた方が、楽しく取り組める気がします。
マスさえ作れば、問題は数字を書き込むだけなのでご家庭でも簡単に作れますよね。
そして、達成具合により、マスを増やしてみたり、桁を増やしてみたり、2年生になったら掛け算にも使えますよね。
とっても熱心なお母様なので、きっと、お子様は伸びる子ですよ。
いろいろなタイプの伸び方があるので、とにかくはじめの一歩で学習嫌いにならないよう、親子で楽しく取り組めるといいですね。

>>10
ありがとうございます。
全体的に見るとマス計算のみではなく計算自体が得意ではないように思います。
他の子と比べてはいけないのもわかるのですが、マス計算のみならず計算になるとみんなが平均してやり終える時間よりも遥かに遅いのです。

マス計算では間違えや目移りを少なくするために私が指でなぞりながらやってみたら？と言ってやらせてるのですがダメなのでしょうか？？

>>11
返信遅くなってしまい申し訳ないです。
PCが壊れているので、昨日・今日と家事・仕事の合間に手書きだけど３×３の５以下の数字・９以下の数字を作ってみました。
やらせてみた所、両手以上の数字になってしまうとペースダウンしてしまう事がわかりました。多分、数を手の指の本数で頭にインプットして計算をしてしまっているのかな？と思いました。

反復をして暗記する事も大事ですが、計算方法を理解していないと意味がないですよね？
どのように教えたらもっとわかりやすくなりますかね？

私は例えば８＋９の時は９にどのくらい足したら１０になるかな？
その数を８から貰ってきてね。
８は９にその数をあげてしまったのだから８からあげてしまった数を無くそうね。
作った１０と８からあげてしまった数を合わせると答えになるよ。

なんで８を１０にしないのかって言うのはね、貰ってくる数が少ない方が次の計算が楽チンでしょ？
と言うような事を言っています。

一度、８は５と３の合体だよ。９は５と４の合体だよ。５と５で合体すると１０になるよ！残りの３と４を合体するといくつ？
５と５の合体と３と４の合体をスーパー合体すると答えになるんだよと教えた事もありますが、それは共に５以上の数字でしか使えず、片方が５以上の数で片方が５未満の数字になると混乱を招いてしまいました。
例えば９＋４などは両手の指では足りず、かといって９は５と４に分けられるけど４は５にならないから１０が作れない。
４と６で１０だから、９は６と３の合体だ！とすぐ出てくればいいけれど、指を使うと複雑且つ分かりやすくバラす事が出来ないので私も教える事に限界がきてしまいました。

続き

私は教員免許など持ってないのでわかりやすく教える方法も何もかもわかりません。
一度やり方などを担任に相談しようと思ったのですが、相談直前にあった懇談会で担任からご家庭はご家庭のやり方、学校は学校のやり方、塾は塾のやり方、それぞれのやり方でやって下さい。それは子供達にやり方は一つじゃないって事を知ってもらう為です。柔らかい子供達の頭をかたくしないでいきましょう。
と言われました。

ます計算の前に８＋９などは、１０のまとまりを作るやり方を
さくらんぼ計算で教えて、問題数をこなしていくのはどうですか？

>>13
返信ありがとうございます。
計算の方法ですね。
15さんもおっしゃっていますが、学校ではサクランボ計算で教えていますよね？
主さんが説明されている方法と根本は一緒だと思いますが。
数をこなすしかないかもしれませんね。

主さんは、生活や遊びの中で、数を意識していますか？
紙面中の数は本当に子どもにとって抽象的だと思います。
ちょっと実際に数を数えて遊んでみませんか？
たとえば、おやつを分けていくとか、買い物に行ってベンチに座っている人の数を数えるとか
歩いていて電信柱まで何歩になるかとか。
近い距離なら足し算もして遊べそうですよね。
大切なのは、楽しませることです。
面白いって感じて数と仲良くなれないかな。
男のお子さんだったら怪獣のフィギアで何匹遊んでいてあとから何匹来たとか？
女のお子様だったらおままごとでも、実際のお料理でもいろいろ応用できそうです。

それから、教材は、さっそくお母様が手作りされたんですね！
さすがです。
作ってみると我が子が、どこに苦しんでいるのか理解しやすくなりますよね。
これからも、また、マスだけに限らず、文章題やらマスになっていない計算なども作ってみたらいかがでしょう。
逆にお子様に作ってもらってお母様が生徒になって解いて、お子様に丸付けをしてもらうのも楽しそうですね。
いろいろな方面から攻めていく方法がありそうね。

他には、公文とか、チャレンジなどを活用する方法もありますよね。
お子様や、ご家庭の教育方針に合う合わないもありますが。
公○は、少し見たことがありますが、3+1、4+1、5+1。5+3、7+3、9+3。みたいに同じ数を足すのを延々とやっている子がいました。
公文が編み出した独特のやり方があるんでしょうね。
チャ○ンジは、教科書にある内容を理解するのに、丁寧にわかりやすく導いていますよね。
そういう教材を使うのもまた、いいかもしれませんね。

なんといっても1年生。
これからどんどん難しくなるし、お母様の心配な気持ちもお察しいたします。
とにかく勉強の第一歩の段階ですから、「苦痛」、「訓練」よりも、「楽しい」「満足感」「達成感」が重要な気がします。
長々と、おせっかいでごめんなさい。

他の方が言ってるように「さくらんぼ計算」から始めてはどうですか？
分解して10になるように考えるのが難しかったり時間が掛かるようだったら、さくらんぼにすでに数字が書いてあるものから始めて、「さくらんぼ計算」のやり方を覚えていくのはどうでしょうか。
徐々に慣れていったらさくらんぼ計算の片方の数字を空白にしてステップアップしていくといいと思います。

２年生になったら、繰り上がりや繰り下げの筆算も出てくるので、一桁の計算をスムーズに答えられるようにするといいですよ。

参考までにさくらんぼ計算の簡単な画像貼っときます。