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友達が本当に一人もいなくて悲しい
YJ8wB1ZoqN
15/02/17 02:19:36
>>11 返信遅くなってしまい申し訳ないです。 PCが壊れているので、昨日・今日と家事・仕事の合間に手書きだけど３×３の５以下の数字・９以下の数字を作ってみました。 やらせてみた所、両手以上の数字になってしまうとペースダウンしてしまう事がわかりました。多分、数を手の指の本数で頭にインプットして計算をしてしまっているのかな？と思いました。 反復をして暗記する事も大事ですが、計算方法を理解していないと意味がないですよね？ どのように教えたらもっとわかりやすくなりますかね？ 私は例えば８＋９の時は９にどのくらい足したら１０になるかな？ その数を８から貰ってきてね。 ８は９にその数をあげてしまったのだから８からあげてしまった数を無くそうね。 作った１０と８からあげてしまった数を合わせると答えになるよ。 なんで８を１０にしないのかって言うのはね、貰ってくる数が少ない方が次の計算が楽チンでしょ？ と言うような事を言っています。 一度、８は５と３の合体だよ。９は５と４の合体だよ。５と５で合体すると１０になるよ！残りの３と４を合体するといくつ？ ５と５の合体と３と４の合体をスーパー合体すると答えになるんだよと教えた事もありますが、それは共に５以上の数字でしか使えず、片方が５以上の数で片方が５未満の数字になると混乱を招いてしまいました。 例えば９＋４などは両手の指では足りず、かといって９は５と４に分けられるけど４は５にならないから１０が作れない。 ４と６で１０だから、９は６と３の合体だ！とすぐ出てくればいいけれど、指を使うと複雑且つ分かりやすくバラす事が出来ないので私も教える事に限界がきてしまいました。
OUOCAiNRXL
15/02/17 07:58:24
>>13 返信ありがとうございます。 計算の方法ですね。 15さんもおっしゃっていますが、学校ではサクランボ計算で教えていますよね？ 主さんが説明されている方法と根本は一緒だと思いますが。 数をこなすしかないかもしれませんね。 主さんは、生活や遊びの中で、数を意識していますか？ 紙面中の数は本当に子どもにとって抽象的だと思います。 ちょっと実際に数を数えて遊んでみませんか？ たとえば、おやつを分けていくとか、買い物に行ってベンチに座っている人の数を数えるとか 歩いていて電信柱まで何歩になるかとか。 近い距離なら足し算もして遊べそうですよね。 大切なのは、楽しませることです。 面白いって感じて数と仲良くなれないかな。 男のお子さんだったら怪獣のフィギアで何匹遊んでいてあとから何匹来たとか？ 女のお子様だったらおままごとでも、実際のお料理でもいろいろ応用できそうです。 それから、教材は、さっそくお母様が手作りされたんですね！ さすがです。 作ってみると我が子が、どこに苦しんでいるのか理解しやすくなりますよね。 これからも、また、マスだけに限らず、文章題やらマスになっていない計算なども作ってみたらいかがでしょう。 逆にお子様に作ってもらってお母様が生徒になって解いて、お子様に丸付けをしてもらうのも楽しそうですね。 いろいろな方面から攻めていく方法がありそうね。 他には、公文とか、チャレンジなどを活用する方法もありますよね。 お子様や、ご家庭の教育方針に合う合わないもありますが。 公○は、少し見たことがありますが、3+1、4+1、5+1。5+3、7+3、9+3。みたいに同じ数を足すのを延々とやっている子がいました。 公文が編み出した独特のやり方があるんでしょうね。 チャ○ンジは、教科書にある内容を理解するのに、丁寧にわかりやすく導いていますよね。 そういう教材を使うのもまた、いいかもしれませんね。 なんといっても1年生。 これからどんどん難しくなるし、お母様の心配な気持ちもお察しいたします。 とにかく勉強の第一歩の段階ですから、「苦痛」、「訓練」よりも、「楽しい」「満足感」「達成感」が重要な気がします。 長々と、おせっかいでごめんなさい。
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No.13 主 母ちゃん
YJ8wB1ZoqN
15/02/17 02:19:36
>>11
返信遅くなってしまい申し訳ないです。
PCが壊れているので、昨日・今日と家事・仕事の合間に手書きだけど３×３の５以下の数字・９以下の数字を作ってみました。
やらせてみた所、両手以上の数字になってしまうとペースダウンしてしまう事がわかりました。多分、数を手の指の本数で頭にインプットして計算をしてしまっているのかな？と思いました。
反復をして暗記する事も大事ですが、計算方法を理解していないと意味がないですよね？
どのように教えたらもっとわかりやすくなりますかね？
私は例えば８＋９の時は９にどのくらい足したら１０になるかな？
その数を８から貰ってきてね。
８は９にその数をあげてしまったのだから８からあげてしまった数を無くそうね。
作った１０と８からあげてしまった数を合わせると答えになるよ。
なんで８を１０にしないのかって言うのはね、貰ってくる数が少ない方が次の計算が楽チンでしょ？
と言うような事を言っています。
一度、８は５と３の合体だよ。９は５と４の合体だよ。５と５で合体すると１０になるよ！残りの３と４を合体するといくつ？
５と５の合体と３と４の合体をスーパー合体すると答えになるんだよと教えた事もありますが、それは共に５以上の数字でしか使えず、片方が５以上の数で片方が５未満の数字になると混乱を招いてしまいました。
例えば９＋４などは両手の指では足りず、かといって９は５と４に分けられるけど４は５にならないから１０が作れない。
４と６で１０だから、９は６と３の合体だ！とすぐ出てくればいいけれど、指を使うと複雑且つ分かりやすくバラす事が出来ないので私も教える事に限界がきてしまいました。
No.16 匿名
OUOCAiNRXL
15/02/17 07:58:24
>>13
返信ありがとうございます。
計算の方法ですね。
15さんもおっしゃっていますが、学校ではサクランボ計算で教えていますよね？
主さんが説明されている方法と根本は一緒だと思いますが。
数をこなすしかないかもしれませんね。
主さんは、生活や遊びの中で、数を意識していますか？
紙面中の数は本当に子どもにとって抽象的だと思います。
ちょっと実際に数を数えて遊んでみませんか？
たとえば、おやつを分けていくとか、買い物に行ってベンチに座っている人の数を数えるとか
歩いていて電信柱まで何歩になるかとか。
近い距離なら足し算もして遊べそうですよね。
大切なのは、楽しませることです。
面白いって感じて数と仲良くなれないかな。
男のお子さんだったら怪獣のフィギアで何匹遊んでいてあとから何匹来たとか？
女のお子様だったらおままごとでも、実際のお料理でもいろいろ応用できそうです。
それから、教材は、さっそくお母様が手作りされたんですね！
さすがです。
作ってみると我が子が、どこに苦しんでいるのか理解しやすくなりますよね。
これからも、また、マスだけに限らず、文章題やらマスになっていない計算なども作ってみたらいかがでしょう。
逆にお子様に作ってもらってお母様が生徒になって解いて、お子様に丸付けをしてもらうのも楽しそうですね。
いろいろな方面から攻めていく方法がありそうね。
他には、公文とか、チャレンジなどを活用する方法もありますよね。
お子様や、ご家庭の教育方針に合う合わないもありますが。
公○は、少し見たことがありますが、3+1、4+1、5+1。5+3、7+3、9+3。みたいに同じ数を足すのを延々とやっている子がいました。
公文が編み出した独特のやり方があるんでしょうね。
チャ○ンジは、教科書にある内容を理解するのに、丁寧にわかりやすく導いていますよね。
そういう教材を使うのもまた、いいかもしれませんね。
なんといっても1年生。
これからどんどん難しくなるし、お母様の心配な気持ちもお察しいたします。
とにかく勉強の第一歩の段階ですから、「苦痛」、「訓練」よりも、「楽しい」「満足感」「達成感」が重要な気がします。
長々と、おせっかいでごめんなさい。
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古トピの為、これ以上コメントできません
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