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（分からない所は）お父さんに聞きなさい
あえて叩かれる前提で書きます。
正直、学力が低い子の家庭って、共通点かなり分かりやすくないですか？
・「うちはうち、のびのび育ててるだけ」が口癖（＝放置）
・スマホは何時間でもOKなのに、勉強は「やりなさい」で終わり
・親が本を読まない、でも子どもには読めと言う
・分からない子に「なんで？」としか言わない（教える気ゼロ）
・「勉強なんて将来使わない」が普通に出てくる
・生活習慣ぐちゃぐちゃ（夜更かし、朝起きない）
・結果が悪いと子どものせい、良ければ「うちの子天才」
・塾や学校に丸投げして、家庭では一切関与しない
これで「うちの子は頭が悪いから…」って言うの、正直違くないですか？
遺伝のせいにする人いるけど、
そもそも学力が伸びる環境を用意してないだけでは？
逆に、特別な教育してなくても
・親が普通に会話する
・ちょっとでも一緒に考える
・最低限の生活リズム整える
これだけで、平均くらいには普通にいく印象。
厳しいけど、子どもの学力って
「家庭の価値観のコピー」なだけだと思う。
もちろん例外はあるし、事情がある家庭もあるのは分かってます。
でも、それを理由に「全部仕方ない」で終わらせてるケース、多すぎませんか？
反論どうぞ。
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No.40 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 09:42:06
>>37
やる気も含めて、学習設計するんだよ笑
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1件
No.54 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 10:57:27
>>44
やる気スイッチ笑
そんなのがあると思ってる時点で、
良い環境は提供できてないと推察
また、
低学歴な親ほど結果を求める傾向があるとはまさにこのこと
返信
3件
No.58 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 11:15:34
>>56
家庭環境って、単なる一要素というより土台だから
土台が整ってない状態で上に積もうとしても、
いい状態では積み上がらない
可塑性が高くて、親の影響が一番効く時期に設計することが重要
あなたみたいに、単純にブロックを足していくイメージではない
なので、見ているレイヤー（結果なのか構造なのか）が
そもそも違うのかな、と思いますね
返信
1件
No.60 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 11:26:44
>>59
改行は適切です
それよりも内容についての反論が特にないということで、
結局そこは触れられないんだな、という自己紹介でした笑
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3件
No.63 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 11:32:37
>>61
読んでないのに、わざわざ返信ありがとうございます
それでも反応してしまうあたり、
何か刺さる部分があったんですね笑
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No.67 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 11:37:07
>>62
それ、本人次第ではなく、
無気力をそのままにしてきた結果と、自己分析できていないだけですね
興味がないからやらないで止まってる時点で、
なぜそうなっているのかを考えられていない
そこを全部本人の問題にしてしまうのは、
さすがに構造を無視しすぎだと思います
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1件
No.69 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 11:41:45
>>64
改行については読みやすさの問題なので、このままで大丈夫です
それより、内容ではなく書き方の話に終始しているあたり、
議論をするつもりがないくらい刺さってしまったのかな、という印象ですね笑
この状態だと建設的なやり取りは難しそうな精神状態なので、
こちらからはこれで最後にします
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2件
No.82 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 13:16:56
>>76
親が教えすぎると関与が過剰になって、
自走という意味ではむしろマイナスになる
中学受験で結果が出ると、
それを親の成功体験に置き換えてしまう人も多いけど、
本来は自走するための通過点として設計されるべき
今回の話も、支える側に回ったことで結果的に力を出せたとも見えるし、
本来のポテンシャルという意味では、もう一段上のレベルもあったのかも
ただ、今の時代は計画性がないと結果に繋がりにくいので、
昔の延長線で考えるのはかなり危ういね
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No.83 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 13:17:50
>>80
読書はインプットだから
それが結果に繋がるというのは短絡的
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1件
No.87 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 13:32:46
>>84
インプットとアウトプットの関係性が言語化できていない時点で、
何が学力に影響しているのかの前提が曖昧な印象だね
その状態だと、学力が高いという定義自体がズレているのか、
かなり特殊なケースを一般化しているのかのどちらかなのかも
本来はそこから教育観が分かれていく話
本人次第で逃げ切れるほど、
本質は投げやりじゃないので笑
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1件
No.89 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 13:43:42
>>86
同じようにしたのにというけれど、
本来は子どもごとに特性が違う以上、個別最適化が必要なのは当たり前
兄弟であれば土台となる部分はある程度共通しているはずなので、
その上に積み上げる内容やアプローチを調整する視点が重要だったと思います
上のお子さんたちの成功体験があった分、
その親都合のやり方を前提にしてしまったことや、
結果として関わり方が固定化していた部分もあったと想像します
例外というより、
そこで初めてズレが表面化したケースでしょうか
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No.109 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 15:16:59
>>106
そういう見方って、起きた現象をそのままラベル貼りしてるだけで、
なぜそうなったのかという構造を見ていないことが多い
実際には、気質・環境・関わり方・経験の積み重ねがどう相互作用したか、という構造で見るべき問題であって、単純に結論づけるのは短絡的
結果だけで語ると再現性もないし、思考としても浅いね
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No.118 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 15:32:45
>>111
繰り返しになるけど、
家庭環境は土台
論点すり替える前に、
先ずは私のコメント読んでから書いた方が建設的だよ
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No.147 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 18:18:26
>>132
答えましたけど笑
見てるレイヤーが違うと
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No.165 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 20:42:05
>>162
学習プロセスの解像度が低い（自分が経験してないから）ということ
これでも分からないかな笑
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No.169 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 21:09:09
>>168
思考が浅い親ほど結果重視
自分自身が、プロセスを分解して理解できてないから、
表面しか見れないという流れ
高学歴層の親子が見てるのはそこじゃなくて、
再現性のある構造
可哀想に笑
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No.171 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 21:20:49
低学歴だと、再現性じゃなく、たまたまの成功体験しか持ち合わせてないというのがわかる
そして、結果→すぐ評価→結論という短絡思考
可哀想に笑
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No.177 主 （分からない所は）お父さんに聞きなさい
26/03/17 22:03:40
>>173
まず、あなたのケースとこちらの想定が同じとは限らない
その前提で一般化はできないと思います
その上で、私は構造の話をしてるので、
例外や個別ケースで否定されても論点が違いますよ
「全員そうなる（9割）」とは言ってなくて、
「そうなりやすい条件」の話をしてるだけなので
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