算数でよく意見が分かれてる問題 へのコメント（No.88）

つづき
私は教えるときに式逆に書いている子がいたら、まずそれぞれの数の単位を書かせます。「６脚×５人＝３０人」みたいにね。「それぞれの数が何を意味しているのか」ですね。単位を間違わずに書けていたら、「あ、わかってるね」とそこは肯定してあげて、でもこれ式のルールとしては「５人が」のほうを前に持ってきて「５人が６セットいるから３０人」っていう順序で書くのがいちおうルールになってるからそう書こうねというふうにやりますね。
その順序で書いたら、先生が「５人が６脚いる」ってこの子はわかって解いてるなって了解してくれるんだよ、みたいに。そうじゃないと、「この子は６脚が５人いるって思ってるのかな」って思われちゃうよっていうと、たいがいの子は「６脚が５人いる」で笑います。

たまーに、そんなふうに思うわけがない！「６脚が５人なんてあるはずないでしょ！」みたいに言う子いますねー。逆にそういうタイプの子は将来が楽しみなところがありますが、教えてく上ではメンドクサイ。こういうタイプを上手に説得しきれないと、将来拗れた交換法則信者が現れる気がします。
たぶん、この手の子は言語脳じゃなくて画像処理脳のタイプで、「言語的な処理の次元を分ける」のが苦手な子。この中に、ある意味逆に数にはすごく強い子がいて（瞬間画像的処理計算が出来るタイプ、目に見えて答えが出るので、語順とかにこだわることが意味わからない）、算数意味不明だったけど数学は得意です、算数とか意味ない！という親になるのよね。