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小１娘です。
空気が読めなさすぎること、学校で全く先生の話を聞かない事を指摘され、心理師の方と話してウイスク検査をしました。検査結果によっては確実に発達障害となるといわれました。
するとすべて平均値内、むしろ平均の上の方の結果が出ました。
この結果が出て、うちの子は診断名がつかないってことですか？というと｢そういうわけではなく、空気の読めない感じと理解度の低さがあるのでもしかすると…｣と言われました。
結局は理解するのに時間を要するので、根気よく付き合うことで理解は高まるということになりました。適切な対応をすれば伸びる子ですと。
ウイスク検査で問題なくても、小児神経科で検査して診断受けた方がいいのでしょうか？
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年長の時にADHDを疑い病院へ連れて行った。ウイスクの最低数値は平均内の95。最高数値は112。差は主のお子さんと同じ17。発達障害の特性は濃く表れているものの、障害か健常かといえば健常と言われた。
今、子供は中学生。小学校に入ってから私は学校や周囲に頭を下げっぱなしで、落ち着いたのは小５あたりからだった。ただ本当の意味で落ち着いたのではなく、成長と共に特性が目立ちにくくなっただけだと思ってる。診断はつかなかったけど、うちの子は発達障害ありと思い育てて（対応して）きてる。
今になって感じることは、だいぶ前の心理士さんの言に納得。発達障害とは得意と不得意の差が大きく、成長がアンバランスということで、診断名がつくつかないではなく、また、偉く名の通った医師に健常と診断を下されようとも、本人が得手不得手の差が大きいがために生きづらさを感じたり、周囲に認められにくかったりしたらそれは障害なんだと思う。
うちも何度言っても分からない、なんでだろなんでだろ...と悩んできましたが検査結果持って療育センター行ったら黒でした。
でも、診断下された今のほうが割り切れるというか。
この子はやりたくないからやらないのではなくて、今までのやり方じゃ出来ないんだという認識に変わりましたよ。
耳で情報を聴くのが苦手だから、絵を使って。
例えば、１日のスケジュール。
はい起きて～！顔洗ってご飯食べたら制服来て学校行くよ～！
これも私たちからすれば、ふんふん...と頭に入ることでも、こういった苦手をもつ子は言葉で言っても頭の中は？だらけ。
親は、さっき言ったでしょ！つぎは何するんだった？
いつまでボーッとしてんの！
と言いたいところですが、子どもは何を言われたかも分からない、だから次にすることが分からない、よってボーッとしてる、もしくは違うことをしてるわけなんですね。
耳から聴くことが苦手な子は視覚が優れていることが多いので、１日のスケジュールも絵にして時間をつけてあげることで本人たちは以前よりもとても快適に過ごすことが出来てきます。
こういったことを実行するためにも、まずは子どもの為に得意不得意を見つけ出してあげることが大事ではないでしょうか？
診断名はその一歩だと思います。
この子は○○なんだ。
その○○が分かれば色んな知識を親は得ることができる。
うちはすでに検査自体で黒確定ゾーンでしたけど、子どもに過ごしやすい環境を選択することも出来ましたよ。
手間暇かかりますけど、やり方を変えるだけで出来ていく子を見てると嬉しくなりますよ。
私は余計に可愛く思えてきました。
診断名が付かなくても、主さんが抱えてることを相談してみてはどうですか？
>>23ありがとう。
お話、すごくわかります。
頭ではわかっていても、イライラして 誉めるより貶してしまうから、うちの子も自己肯定感が低いと思います。
いい所を誉めて伸ばしてあげなければ…。
