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ノートが見当たらなかった
小４娘。
一年生の頃から国語の教科書の音読の宿題があって、一応真面目にやってきてた。
いま物語の単元なんだけど、授業で『この時の登場人物の気持ち』とか『作者はなぜこのような表現をしたか(たぶん隠喩の部分)』という質問に児童が答えられなくて、先生が「もっときちんと音読してこい」「読み込んでこい」「音読しながら考えろ」と、ここ数日言われているらしい。
それって音読を通してできることなのかな？
私としては、そういう部分を考えさせたいなら、音読じゃなくて黙読でじっくり考えながら読む必要があるんじゃない？と思う。
(音読より精読、だよね？)
音読することって、上手に読めるようになる以外にも脳への影響とか利点があると思ってるから、本人が受け入れてるうちはやらせてるけど、そういうことを求められてるなら音読のかわりに黙読で内容を考えさせる時間に当てたほうがよっぽどいいよね、と思う。
先生としては宿題にする以上、やったという証拠を提出させるには音読にする必要がある、とかの事情もあるのかもしれないけど。
長くなったんだけど、音読を宿題にする意味、目的ってなんだと思いますか？
音読しながら内容を深く理解し、登場人物の気持ちを理解し、風景描写のなかに込められた隠喩表現を理解することってできると思いますか？
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＊コメント欄のパトロールでYahoo!ニュースのAIを使用しています
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No.1 主 ノートが見当たらなかった
26/10/16 12:47:08
小学校の先生とか教育関係者の人の意見聞けると嬉しいなぁ…
忙しいだろうからこんなとこにいないかな
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No.5 主 今しかできなかった
26/10/18 14:52:11
>>4
感情を込めて読もうとすると、どんな感情だったのか理解する必要があるから、登場人物の気持ちをしっかり考えるようになる、ってところかな？
私自身も子どもも、恥ずかしくて親やクラスメイトの前で感情込めて読むのは無理なタイプだったから、あんまり考えたことなかったんだけど。
感情を表現しようとすることでより理解できることもあるのかなぁ
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